Mgr.Peter Ľupták - zadanie úloh pre žiakov. (Matematika,Chémia,Biológia)

Posielam zadania úloh:

          Úlohy sú vypracované do 15.04.2020, potom dodám ďalšie. Rozložte si ich tak, aby ste sa veľmi neprepracovali a aby ste v pohode všetko zvládli, lebo len šťastné učenie je dobré učenie. Čo nebudete vedieť, alebo ak niečomu nebudete rozumieť, poznačte si to prosím na papier, alebo do notesa, dotiahneme to, keď sa stretneme.

MAT -9:

1,Štatistické prieskumy, triedenie, početnosť, tabuľky. – Učebnica s. 84.

• Zopakovať pojmy – štatistika, demografická štatistika, štatistický súbor, štatistický znak, číselný a čiarový záznam, triedenie,  spracovanie do tabuľky, čiarový, číselný záznam, grafické znázornenie
• Zopakovať výpočet aritmetického priemeru, Pr. 6/85 prepočítať do zošita.
• Čo je početnosť – môže byť  Absolútna a Relatívna početnosť.
• Vyjadrená zlomkom, desatinným číslom, percentami – Učebnica s. 90, Pr. 17/90 prepracovať do zošita.
• Pozrieť si grafy a naučiť sa ich čítať. Do zošita – 1/92, 4/99.
• Logika, dôvodnenie, dôkazy – matematiku sa učíme preto, aby sme sa naučili logicky myslieť, matematika je veda postavená na faktoch, ktoré v bežnom živote boli pozorované a ktoré považujeme za fakty – axiómy, nedokazujem, alebo na takých faktoch, ktoré boli na základe axióm vyvodené – matematické vety a ich platnosť musíme vždy dokázať dôkazom. – Prepísať do zošita.

2, Zopakujte si lineárnu funkciu – už sme brali:

• všeobecný tvar, konkrétny tvar, tabuľka, graf. – Učebnica str.  45. Do zošita urobiť aspoň jeden príklad taký, ktorý ste nerobili v škole.
• Priamu a nepriamu úmernosť – tiež sme preberali – Učebnica str. 32 – 43. Urobiť aspoň po jednom príklade, také ktoré  sme nerobili v škole.

MAT – 9. ŠT:

1, Úrok, úroková miera, doba splatnosti Uč. Str. 94 – 97. PZ str. 39-40.

        Vedieť:

             - čo je istina, úrok, úroková miera,

• ročná úroková miera,
• daň z úroku, úroková miera.

2, Povrch kvádra – Učebnica str. 58

3, Peniaze a banková sústava Učebnica str.99, PZ str.42

4, Násobenie prir. čísel Učebnica str. 100 – 101 – opakovanie.

5, Objemy telies všeobecne PZ str.59.

6, Delenie prir. čísel Uč. Str102 -103 – opakovanie a utvrdzovanie.

7, Jednotky objemu Uč. Str. 148.

CHE – 9:

1, Zopakovať bielkoviny  a ich vlastnosti – denaturácia, veľmi dôležité pre život, dôkaz ich        

    prítomnosti.

2, Biokatalyzátory Učebnica str. 50 – 52. – poznámky do zošita.

3, Zdravá výživa Učebnica str. 53 – stručné poznámky potravnú pyramídu nakresliť, môže byť aj z internetu – tam je lepšia.

4, Otázky na str. 54 – 55  vypracovať písomne, bude známka.

5, Plasty a syntetické vlákna – Uč. Str 58 – 62 – poznámky obr. Str. 58 ako vzniká makromolekula do zošita.

CHE – 9. ŠT:  

1, Hlavné skupiny organických látok – Učebnica str. 108, PZ po str. 34.

2, Uhľovodíky , ropa – vlastnosti, ťažba,  použitie 109 – 123.

3, Bezpečnosť pri práci s ropnými produktami.

4, Prírodné látky – cukry, fotosyntéza Učebnica str. 127, PZ 35.

5, Jednoduché cukry Uč. 128, PZ 36.

BIO – 9:

1, Pozrite si mapu geologických zaujímavostí Slovenska – nájdete veľa zaujímavostí z histórie vývoja nášho územia. Učebnica str. 82 – 83.

2, Ochrana neživej prírody Slovenska – Zákon o ochrane prírody   a krajiny Slovenska - od  2003 nový,

Stupne ochrany:    

• Chránená krajinná oblasť
• Chránené areály,      
• Prírodné rezervácie,
• Prírodná pamiatka,
• Národné parky,
• Chránený krajinný prvok,
• Chránené vtáčie územie.

    Do zošita odpísať tabuľku Chránené krajinné oblasti  a Národné parky SR.

3, Organizmy a prostredie – spracovať poznámky, ekológia, vzťahy organizmov – vypísať, nakresliť obr. 193 – Vplyv znášanlivosti na život organizmov.

4, Neživé  zložky prostredia – energia, svetlo, teplo, vzduch, voda, pôda – prispôsobenie sa organizmov – stručné poznámky.                            

5, Dôsledky znečisťovania prostredia Učebnica str. 96 – 97.  Do zošita Nadpis a faktory, ktoré znečisťujú vzduch vodu, pôdu.

6, Živé zložky prostredia – zamerať sa na pojmy – populácia, jedinec, vlastnosti, rast,

                                                                           - hustota populácie,

                                                                           - veková štruktúra – vzťahy, nakresliť graf: Vekové                     

                                                                                                                pyramídy populácií,                                                                                                                     

                                                                                    konkurencia, predácia, parazitizmus, symbióza. 

Ku všetkým témam sú na Internete veľmi pekné vídeá. Budem rád, ak si niektoré z nich prezriete a keď sa stretneme, tak mi o nich porozprávate!

BIO 9. ŠT:

1,  Geologické obdobia Prahory, Starohory,  Prvohory   - stručné poznámky, charakterizovať jednotlivé obdobia. Učebica str. 57 – 59. Pyramídu s popisom nakresliť do zošita.

2, Druhohory, Treťohory, Štvrtohory – stručná chrakteristika jednotlivých období. Učebnica str.60 – 64.

3, Geologické zaujímavosti Slovenska – Učebnica str. 67 pozorne si prezrieť mapku.

BIO 8:

1, Dedičnosť a premenlivosť znak, gén alela:  znak – farba očí otec hnedá, matka modrá,

                                                                                  gén – úsek DNA, ktorý zahŕňa znaky hnedá, modrá,

                                                                                   alela – zodpovedá za to, ktorý zo znakov sa prejaví,

                                                                                            gén obsahuje dve alely, jednu od o, druhú od m

                                                                                            v alele môžu mať znaky povahu dominantnú -    

                                                                                            silnú, alebo recesívnu – slabú podľa toho sa znak navonok prejaví, ak je modrá silná (dominantná), potom budú modré oči, ak je hnedá silná, potom budú hnedé oči, faktom však je, že tie oči môžu byť aj iné podľa sily tej, ktorej farby premenlivosť.

Poznámka:

Spracovať poznámky podľa internetu: Dedičnosť jej podstata a premenlivosť prezentácia. Je veľmi dobre spracované, pokreslite si aj obrázky. Stojí to zato.

2, Dedičné ochorenia – sú spôsobené mutáciou (poruchou) génu. Mutácie spočívajú v zmene počtu chromozómov oproti norme t.j. oproti diploidii (väčšina organizmov je diploidných). Mutácie sú časté a bežné bez nich by nebolo evolúcie – jedince by sa nedokázali prispôsobiť zmeneným podmienkam. Môžu byť vitálne – vhodné pre život, alebo letálne – nevhodné pre život. Môžu byť: a, fyzikálne – ionizujúce žiarenie, ÚV – žiarenie, ultrazvuk a teplotný šok,

                                             b, chemické – yperit a jeho deriváty, niektoré farbivá a niektoré liečivá.

Obyčajne sú recesívne – neprejavia sa hneď v prvej generácii,ale neskôr.                                          

Choroby:

1, kosáčkovitosť krviniek – poruchy hemoglobínu, v afrických krajinách – ochorejú na maláriu,

2, Downova choroba – pripomína mongoloidnú rasu – jedinec ak sa dožije dospelosti je neplodný,

3, spôsobuje neurofibromatózu – početné nezhubné ale aj zhubné nádory miešnych nervov,

4, leukémiu,

5, duševné choroby – slabomyseľnosť,

6, schizofréniu – psychický rozpad osobnosti.

         Dnes je k dispozícii genetické inžinierstvo a poradňa pre mladých manželov, kde sa podobné

 poruchy dajú zistiť a pri plánovaní rodičovstva s im dá predísť.      

Poznámka: spracovať poznámky do zošita, pomôcť  si internetom, vídeom, prípadne doplniť.

3, Životné prostredie organizmov a človeka – pod rovnakým názvom nájdete na internete dobre spracovanú tému. Poznámky si urobte do zošita. Nejasné veci si poznačte, vysvetlíme si ich až sa stretneme.

BIO 8: ŠT:

1, Kožná sústava – poznámky, obrázok nakresliť, popísať. Učebnica str. 61 – 63.

2, Nervová sústava – poznámky, mozog nakresliť a popísať. Učebnica str. 64. – 66.

3, Orgán čuchu, sluchu – nakresliť jazyk a ucho – popísať Uč. Str. 89.

4, Oko orgán zraku – nakresliť – všadiaľ popisy Uč. Str70 – 72. PZ po Oko vrátane.

CHE 7:

1, Chemické zlučovanie -  Učebnica str.64 - 65. V učebnici je popísaná reakcia síry so železom. Je to termodynamická reakcia, ktorá sa spustí len vtedy, ak  zmesi  reaktantov dodáme určitú teplotu. Oba prvky, ktoré do reakcie vstupujú majú svoje charakteristické vlastnosti. Reakciou vznikne nová látka, ktorá má úplne odlišné vlastnosti. Tieto sú popísané v učebnici. Preštudujte si dôkladne pokus a na základe vlastnej úvahy, zostrojte do zošita tabuľku na str.

             64 a vyplňte ju. Nezabudnite si napísať poznámky a záver: Zapamätáme si. Ak niečo do tabuľky nebudete vedieť doplniť, nechajte políčko prázdne, Vyplníme ho spolu, keď sa stretneme.

2, Chemický rozklad – Uč. Str. 66 . Na výklad chemického rozkladu bol v tomto prípade použitý hypermangán (chemicky – manganistan draselný. Skladá sa z prvkov  draslíka, mangánu a kyslíka. Tvoria ho tmavofialové kryštály, ktoré s veľmi dobre rozpúšťajú vo vode. Používajú sa v liečiteľstve na dezinfekciu a boj proti pliesňam – deťom vytierajú ústa, dospelý liečia kožné plesne. Keďže sa táto látka skladá až z troch prvkov je to zlúčenina. V pokuse je uvedený postup, ktorým, je možné hypermangán rozložiť na iné látky. Spoľahlivo vieme identifikovať jednu látku a tou je kyslík – preto sa tlejúca špajdla rozhorela. Kyslík sa v skúmavke ocitol uvoľnením z manganistanu draselného.

Uvediem ešte pokus z vlastnej praxe:  kedysi, keď som bol ešte malý chlapec môj otec robil rekonštrukciu domu. Najskôr sme v záhradke za domom vykopali veľkú jamu. Potom nám zo Slizkého doviezli veľa skál. Tie skaly však boli rôzne popráskané. Otec mi hovoril, že tie skaly boli zohriate na vysokú teplotu v peci. Slišťania sa totiž zaoberali pálením vápna. Potom otec zhotovil veľkú bedňu, do ktorej sme naliali vodu a pridávali sme do nej  kamene. Tie vo vode vreli. Išla z nich veľká horúčava, až sa úplne rozpustili na biele mlieko. Keď bol roztok primerane hustý, varechou sme ho preložili do pripravenej jamy, do bedne sme opäť naliali vodu, nahádzali kamene a hrabličkovali. Toto sme robili až do posledného kameňa. Na vrch usadeného vápna sme naliali vodu a keď vyschla tak znova. Keď sa vakovalo alebo murovalo,nabrali sme vápna, zmiešali s pieskom a použili na murovanie alebo vakovanie.

Čo sa tu vlastne dialo, preložme to do reči chémie:

Vápenec ( kameň, ktorý je na Slizkom, Budikovanoch, Špaňom Poli je uhličitan vápenatý – zlúčenina, sa ohrial na vysokú teplotu – rozložil sa na oxid vápenatý a na oxid uhličitý (dym) jednoduchšie látky, pridaním vody u nás v bedni sa premenil na hydroxid vápenatý – zložitejšia látka(teplo, ktoré prijal uvoľnil), dali sme ho do malty, kde sa zlúči so vzdušným oxidom uhličitým a vznikla z neho opäť zložitejšia látka  uhličitan vápenatý, teda kameň zo Slizkého.

3, Úlohy Učebnica str. 68. Písomne na známku.

4, Horenie a podmienky horenia – horľavosť, horľavá látka, potreba kyslíka, zápalná teplota, bezpečnosť pri práci s horľavinami.

5, Požiar, hasenie – postup. (odstániť podmienky horenia)

     Hasiace prístroje, ktorý, ako na čo?    - Stručné poznámky.

BIO 7:

1, Kožná sústava  - najväčší orgán, tvori ju – pokožka – rohovinová, ochranná vrstva, stále sa               

                                                                                                   regeneruje (obnovuje),

                                                                   - zamša - krvné cievy, potné a mazové žľazy, vlasy, chlpy,                            

                                                                                    Nechty,

                                                                    - podkožné väzivo – tukové bunky, hmatové telieska. 

Poznámky, nakresliť kožu s popisom – starostlivosť o kožu, prvá pomoc.        

2, Nervová sústava – mozog miecha a nervy.     Učebnica str.   94.

      Delenie : centrálna nerv. sústava – mozog a miecha v chrbticovom kanáli

                        Obvodové nervstvo -  vedú od chrbtice k orgánom - delenie je v knihe na s. 95

Základom je neurón – nervová bunka – nakresliť, popísať. Telo, jadro, krátke, dlhé výbežky, dlhé výbežky chráni obal. Neuróny sa spájajú – dlhé výbežky k telu bunky – volá sa to zápoj – synapsia.

Konce nervov sú napojené na receptory – čuch, chuť, sluch, zrak, hmat receptory.                                                     

Nervová sústava funguje na princípe Reflexného oblúka – receptor – dostredivý nerv – riadiace centrum – odstredivý nerv – výkonný orgán. Nakresliť mozog – poznať stavbu.

3, Orgány chuti a čuchu a hmat – Uč. S. 96 – 97, nakresliť jazyk s popisom, pozrieť obrázkay 250 a 254.

BIO 7. ŠT:

1, Krmoviny, olejniny – Učebnica s. 104 – 106 -  stručné poznámky, PZ s. 31 vypracovať s pomocou učebnice, všetko potiaľ.

2, Buriny Učebnica 106 – 107, PZ s. 32,

3, Živočíchy polí Uč. 108 – 111, PZ 33 – 34.

BIO 6:

1,  Plod, semeno  Uč. S. 66 – 67. – po oplodnení sa z piestika vyvinie plod, chráni semeno ukryté vnútri. Časť plodu nad semenami – oplodie – a, dužinaté – malvica – jablko, hruška

                                                                                                                         bobula  - rajčiak,egreš

                                                                                                                         kôstkovica – slivka, čerešňa,

                                                                                                  b, suché – pukavé - struk

                                                                                                                     nepukavé – oriešok, nažka,

Stavbu semena obr. 202 nakresliť s popisom.

2, Rastlinné telo ako celok Učebnica str. 71- 72.

    Už sa preberalo – urobiť poznámky, nakresliť obrázok na str. 72 s popisom

3, Huby s plodnicou Uč. str.73 – 74.  Poznať stavbu pečiarky ovčej a muchotrávky zelenej. Treba poznať znaky, ktorými sa navzájom odlišujú. Do zošita urobiť poznámky, nakresliť obrázok 222 stačí po jednej hube, urobiť popis, na hubách zvýrazniť rozdielne znaky. Do zošita urobiť s učebnice prehľad jedlých a jedovatých húb.

4, Iné huby a lišajníky Uč. s. 75.

Stačí nakresliť obrázky s popisom č. 227,229, 231.

BIO 5:

I, Vodné vtáky Učebnica s. 74 - 76.

            Aby mohlo žiť vodné vtáctvo vo vlhkom prostredí, musí mať zabezpečené základné životné podmienky, sú to:                                ako sú na to prispôsobené?

            - nepremokavé perie                             mazová žľaza na chvoste – natierajú perie,

            - možnosť pohybu                                  plávacie blany,

            - zdroj potravy                                        živočíchy žijúce vo vode a na vlhkých miestach,

            - možnosť založiť potomstvo               vodné rastlinstvo –tŕstie, pálky a i. poskytujú úkryt.

Najbežnejšie vodné vtáky: ( vypíšte z učebnice)

1, kačica divá

2,

II, Lúčne a poľné vtáky Uč. str. 98 – 100.

            Prispôsobené životom prostrediu lúk a polí:

1, farba peria splýva s prostredím – robí ich neviditeĺnými,

2, končatiny prispôsobené na hrabanie,

3, pohlavná dvojtvárnosť - samček  sa líši od samičky – u väčšiny,

4, tvar zobáka prispôsobený získavaniu potravy – dravce,

5,  všetky sú užitočné – všežravce, ale hmyz majú ako zákusok.

Najbežňejšie sú: vypísať z Uč.

III. Lesné cicavce Učebnica str. 45 – 46.

           Prispôsobené prostrediu, v ktorom žijú:

            1, sfarbením srsti,

            2,  tvarom končatín  - vlk vankúšiky na nohách – tichá chôdza, srna dlhé nohy – tráva, netopier

                  Lietacie blany, veverka –pazúriky, zubor – kopytá,     

            3, tvarom hlavy a čeľustí – dravce, diviak – rypák, netopier hmyz,

            4, pohlavná dvojtvárnosť – výrazná.

Najbežnejšie sú:            nechránené:                                                               chránené:

                                          kuna lesná                                                                  rys ostrovit

                                          líška hrdzavá                                                              vlk dravý

Dokončiť z učebnice.

Spracoval: Mgr. Peter Ľupták