SJL 5.ročník
Milí piataci!
Po týždni sa vám opäť pripomínam s rôznymi zaujímavými
informáciami a úlohami. Kým sa však ku nim dostaneme, poprosím
vás, aby ste mi odfotili svoje práce – tie, ktoré ste mali vypracovať
na osobitný výkres/papier. Poslať mi ich môžete na mail:
ldurmisova@centrum.sk alebo aj na messenger – Lucia Ulická.
V rámci dejepisu vám dávam za úlohu napísať do zošita
najčastejšie druhy detskej práce + váš názor na zneužívanie detí na
prácu.
Keďže nás čakajú významné sviatky – veľkonočné sviatky, nájdite
si chvíľu aj na oddych. Úlohy, ktoré vám posielam, sú na celý
týždeň, nemusíte ich vypracovať za 1 – 2 dni, rozumne si to
rozvrhnite.
Prajem vám veľa síl, zdravia a rodinnej pohody :)
----------------------------------------------------------------------------------------
VZOR PEKNÝ
Tak ako podstatné mená majú svoje vzory podľa ktorých ich skloňujeme, aj
prídavné mená skloňujeme podľa vzorov.
Prídavné mená sa skloňujú podľa vzorov: pekný, cudzí, otcov, matkin, páví.
Vzor PEKNÝ
Podľa vzoru pekný skloňujeme prídavné mená, ktoré majú pred ohýbacou
príponou tvrdú alebo obojakú spoluhlásku. (spomínate si na tvrdé a obojaké
spoluhlásky? Ktoré to sú?)
Príklady prídavných mien, ktoré sa skloňujú podľa vzoru pekný:
chladný, milý, dlhý
Pri skloňovaní prídavných mien podľa vzoru pekný dodržiavame pravidlo o
rytmickom krátení.
Príklady:
pekný – múdry, pekná – krátka, pekné – riedke
Teraz si odpíšete tabuľku z učebnice na s.99/6 – Skloňujte vzor pekný

POZOR!
N., sg. – pekný chlapec N., Pl. – pekní chlapci
N., sg. – známy huslista N., Pl. – známi huslisti

Zranený hokejista predčasne ukončil zápas. (kto?čo?hokejista, N, Sg. – y)
Zranení hokejisti predčasne ukončili zápas. (kto?čo?hokejisti, N, Pl. – i)
Teraz si vypracujete do svojich zošitov tieto úlohy:
s.99/7
s.99/9 – odpísať diktát

V tomto týždni sa naučíme ešte jeden vzor prídavných mien - vzor CUDZÍ
Podľa vzoru cudzí skloňujeme prídavné mená, ktoré majú pred ohýbacou
príponou mäkkú spoluhlásku. (Skúste vymenovať všetky mäkké spoluhlásky.
Ktoré to sú?)
Príklady prídavných mien, ktoré sa skloňujú podľa vzoru cudzí:
tunajší, svieži, súca, horúce
Pri skloňovaní prídavných mien podľa vzoru cudzí dodržiavame pravidlo o
rytmickom krátení.
Príklady:
cudzí – svieži, cudzí – súci, cudzí – horúci
Teraz si odpíšete tabuľku z učebnice na s.101/5 – Skloňujte vzor cudzí
Ďalej do svojich zošitov vypracujete úlohy zo s.101/7a) b)
Ďalej s.102/9 a s.102/12 – odpísať diktát
VŠETKO DOBRÉ!

Z literatúry som si pre vás pripravila najmä úlohy zamerané na čítanie
s porozumením.
Čakajú na vás 2 ukážky – povesti + otázky, ktoré sa ku nim viažu –
súvisia s ukážkou.
Najskôr si prečítate ukážku na s.89 – 91.
Po jej prečítaní si budete do svojich zošitov zapisovať odpovede (iba
odpovede, čiže napr. 1B, 2C) na otázky z nasledujúceho pracovného
listu. Veľa šťastia! :)

ZAKOPANÝ MEČ POD ZOBOROM
( Pracovný list – čítanie s porozumením)

1. Povesť, ktorej hlavným hrdinom je postava alebo udalosť z histórie, sa
nazýva:
A: miestna B: historická C: heraldická
2. Kôň bol ustatý, lebo:
A: bol starý B: bol smädný C: prekonal
dlhú cestu
3. Doplň na prázdne miesto v texte správnu dvojicu slov:
A keď sa kedykoľvek nájde smelý junák, čo pôjde za hlasom hľadať meč,
ľahko ho môže nájsť, a potom ________________môže viesť národ do boja,
_______________ aj nad najväčším nepriateľom.
A: nesmelo, zvíťazí
B: smelo, zvíťazí
C: nesmelo, nezvíťazí
D: smelo, nezvíťazí
4. Ktoré slovo nie je synonymom k slovu kráľ?
A: panovník B: vládca C: vladár D: poddaný

5. Ktoré tvrdenie nevyplýva z povesti:
A: Svätopluk žil s mníchmi v kláštore.
B: Mnísi prezradili ľuďom, kde pochovali Svätopluka.
C: Svätopluk pod Zoborom zakopal meč.
D: Junák, ktorý nájde meč, v každej vojne zvíťazí nad nepriateľom.

6. Opakom slova pútnik nie je :
A: cestujúci B: pasažier C: diplomat D: pocestný
7. Aký odkaz je ukrytý v povesti?
A: Zakopaný meč sa stal pre Slovákov symbolom sily a neporaziteľnosti.
B: Svätopluk nežil v kláštore pod Zoborom.
C: Slováci sú dobyvačný národ, a preto meč často používali vo vojnách.

Po skončení tejto úlohy a vypracovaní odpovedí si odpíšete do zošita Zapamätajte si!
zo s.91 a 92
Druhou literárnou ukážkou, ktorú si prečítate, bude opäť povesť pod názvom
MATEJ KRÁĽ A BAČA (s.92 – 94)
Keď si ukážku pozorne prečítate, pokúsite sa do svojich zošitov zaznačiť
odpovede na tieto otázky:
1. V akej doline, v akej dedine býval obecný salaš?
2. V akom čase sa bača stretol s neznámym?
3. Poďakoval sa pocestný za jedlo?
4. Čo sa dozvedel pocestný od baču o jeho živote, bol so svojím životom
spokojný?
5. Ako sa volal kráľ?
6. Kedy sa kráľ rozhodol vrátiť na salaš, keď poveril baču hádankami?
7. Kde bol stred Zeme podľa baču?
8. Koľko je na nebi hviezd?
9. Ako ďaleko je šťastie od nešťastia?
10.Ako odmenil kráľ baču za jeho dôvtipnosť?

---------------------------------------------------------------------------------------------------
+ s.94 – Zapamätajte si!

Dejepis 6.ročník
Tri ríše včasného stredoveku ( s.65-74)
Najväčšie ríše včasného stredoveku boli: Byzantská ríša; Franská ríša; Arabská ríša
BYZANTSKÁ RÍŠA
V roku 476 zanikla Západorímska ríša. Východorímska ríša, ktorú poznáme pod názvom Byzantská
ríša, pretrvala ďalších 1000 rokov (do 1453).
- Hlavným mestom Byzantskej ríše bol Konštantínopol.
- Najvyššou autoritou- cisár a katolícka hlava v jednom (cézaropapizmus) = Justinián.
- Justinián dal zozbierať rímske zákony, spojiť do jednej Zbierky a vydal ju pod názvom
- Tzv. Justiniánov zákonník.
- Pokúsil sa obnoviť a spojiť celú Rímsku ríšu.
- V Byzantskej ríši pretrvala kultúra, vzdelanosť a antické dedičstvo.
- V roku 1054 sa vytvorili 2 kresťanské cirkvi:
 Východná- so sídlom v Konštantínopole (do dnes Pravoslávni)
 Západorímska- so sídlom v Ríme (sídlo pápeža)
 Nepriateľom Byzantskej ríše boli Turci (Osmanská ríša), ktorí ju napokon dobyli
a obsadením Jeruzalema sa ríša rozpadla.

ARABSKÁ RÍŠA
Arabské kmene dlho žili ako kočovné kmene. Od 7.st. sa začali zjednocovať a vplyv nad nimi získavali
arabský vyznávači nového náboženstva – islam.
- Dôležité pútnické miesta na Arabskom polostrove sú Mekka a Medina.
- Mekka bola bohaté obchodné mesto, kde bola vybudovaná aj veľká svätyňa.
- Žil tam v 7.st. bohatý kupec Mohamed, ktorý na rozdiel od iných obyvateľov( uctievali
množstvo bohov) veril v jediného boha Alaha. Tvrdil, že každý má byť Alahovi poslušný.
Prívrženci starého náboženstva ho začali prenasledovať, tak musel ujsť v r. 622 do Mediny.
- Tam sa mu podarilo nájsť veľa prívržencov a založil nové náboženstvo – ISLAM.
- Vyznávači islamu sú – MOSLIMOVIA.
- Boh, ktorého uctievajú – Alah.
- Mohamedov útek do Mediny znamenal zároveň presvedčenie pre Arabov, že to je pre
Židovský národ začiatok nových dejín, preto:
 Veria, že ich svätou povinnosťou je šíriť islamskú vieru
 Mohamedov útek do Mediny, je skutočný začiatok židovských dejín
 Pre nich to znamená aj nové počítanie času (letopočet) – hidžra
 Mohamed bol posledný prorok (nie Ježiš)....šírenie islamu prebrali jeho nástupcovia =
k a l i f o v i a
 Rozširovanie islamu sa stalo pre nich svätou povinnosťou a preto začali výboje do krajín,
kde žijú „neveriaci“ ( iné náboženstvá) = tzv. svätá vojna
 Kultúra: vychádzala v kultúry dobytých území, čerpala aj z kresťanskej tradície (
judaizmus a kresťanstvo= ten istý základ); zakladali vysoké školy- univerzity.
 Boli vynikajúci: astronómovia, medici, matematici. Dodnes používame arabské číslic e( 5=
V; 9= IX.....)
 Vyrábali: súkno, hodváb, sklo keramiku a so svojimi výrobkami obchodovali po celom
svete==== popri tom šírili aj islam.
 ´Hlavným mesto sa stal Bagdad



Dejepis 7.ročník
Vek rozumu – osvietenstvo

18. storočie – Európa  veľké pokroky vo

vede a technike

Nadišiel „vek rozumu“  prichádza
doba rozumom presvetlená,
„osvietená“  OSVITENSTVO

18. storočie sa nazývalo „veľkým“
alebo osvietenským => učenci boli
presvedčení, že žijú v dobe vedy
a pokroku, ktorá postupne osvieti celé

ľudstvo

Osvietenci verili, že nová nastupujúca doba
bude bezvýhradne lepšia ako tá
predchádzajúca  pomocou vedy a vedeckých
poznatkov sa odstránia neduhy spoločnosti

Sila vzdelávania

Treba rozširovať vedecké poznanie,
vedecké poznatky

Koncom 17. Storočia sa začínajú rozvíjať viaceré
vedecké odbory  vedci postupne vynašli
alebo objavili: parný stroj, rôzne vakcíny, silu
zemskej príťažlivosti – gravitáciu a postupne
začali spoznávať aj elektrinu...

Hlavnými centrami vedeckého
a technického pokroku sa stali mestá:

Londýn a Paríž

Francúzski osvietenci – rôzni vedci a filozofi
sa dohodli, že všetko dovtedajšie ľudské
poznanie zhrnú aj knižne a začali vydávať
viaczväzkový slovník 
ENCYKLOPÉDIA...vychádzala 29 rokov
a vytlačilo sa okolo 25 000 výtlačkov

Deizmus – Boh síce stvoril svet, ale
ďalej už do osudov ľudí nezasahuje
=> osud sveta a ľudskej spoločnosti
závisí iba od ľudí

Francois – Marie Voltaire – jeden z najvýznamnejších osvietenských
filozofov, spisovateľov ...bol presvedčený, že ľudstvo speje k pokroku Charles Louis Montesquieu – nielen vesmír
a prírodu možno skúmať, ale aj povahu
človeka => jeho správanie a konanie...treba
zostaviť rozumnú vládu, ktorá bude
usmerňovať ľudí... => najlepšie riadenie

štátu

Osvietenci považovali za najdôležitejšiu vec
vzdelávanie...treba však učiť všetkých aj tých
jednoduchých a aby tomu rozumeli, tak najlepšie v ich
národnom jazyku  dovtedy sa používal jazyk

vzdelancov – latinčina

Osvietenský absolutizmus

Osvietenský panovník mal takmer neobmedzenú
moc a zavádzal reformy, ktoré mali zlepšiť

postavenie ľudu

Dejepis 8.ročník
VZNIK RAKÚSKO-UHORSKA

1/ vznik Rakúskej (Habsburskej) monarchie
- po bitke pri Moháči po r. 1526
- spojením Rakúskeho veľkovojvodstva
Českého kráľovstva
Uhorského kráľovstva
- pod vládou Habsburgovcov
2/ r. 1804 vyhlásenie Rakúskeho cisárstva
3/ revolúcia 1848/49
- pokus o ústavu, rovnoprávnosť národov, nezávislosť niektorých častí ríše – neúspech
4/ oslabovanie vplyvu v okolitých krajinách
- r. 1859 v Taliansku ( prehra pri Solferíne)
- r. 1866 v Nemecku – prehra s Pruskom pri Hradci Králové
- posledná bitka pri Lamači
5/ vznik Rakúsko-Uhorska r. 1867
- rakúsko- maďarské vyrovnanie a zavedenie DUALIZMU - spojenie dvoch krajín osobou
panovníka a 3 ministerstvami vojska, zahraničných vecí a financií.
- rovnocenné postavenie Rakúšanov a Maďarov v ríši
- nový názov štátu Rakúsko-Uhorsko
6/ Rozdielny hospodársky a kultúrny vývoj dvoch častí ríše
 
Rakúsko Uhorsko (Slovensko)
hospod. vyspelejšie – priemys. hospod. zaostalejšie poľnohosp.
germanizácia maďarizácia

Dejepis 9.ročník

KONIEC  KOLONIALIZMU/DEKOLONIZÁCIA

 

1/ kolónia, kolonizácia, kolonializmus, imperializmus

 

2/ DEKOLONIZÁCIA  ( proces likvidácie kolonializmu rôznymi opatreniami )

    – dve cesty

                                                        ß                                    à

                                          nenásilná                                       násilná

                                          dohody                                           vojny

                                          Veľká Británia                                Francúzsko

 

3/ Anglické kolónie

     INDIA r. 1947 nezávislosť  -  vznik:  India a Pakistan( neskôr Bangladéš)

     Máhatmá Gándhí   ( pasívny odpor, občianska neposlušnosť, protest bez násilia)

     Džaváharlál Néhrú – 1. predseda indickej vlády

     India sa stala vzorom pre ostatné krajiny tretieho sveta

 

4/ Francúzske kolónie

     INDOĆÍNA – vojna r. 1946 – 1954, vznik: Laos, Kambodža, Severný Vietnam, Južný  

     Vietnam

 

5/ vojny v Ázií o zjednotenie

    ¬ kórejská vojna r. 1950 – 1953, zachované dva štáty: Južná a Severná Kórea

    ¬ vietnamská vojna r. 1962 – 1975 , vznik Vietnamskej socialistickej republiky

 

6/ AFRIKA

    r. 1960 „rok Afriky“ 17 afrických štátov získalo nezávislosť ( dohodami i vojnami)

 

7/ NEOKOLONIALIZMUS – novodobá forma kolonializmu, politická samostatnosť ale 

    hospodárky závislá od vyspelejšieho štátu

 

8/ ČÍNA

    občianska vojna končí r. 1949 – vznik Čínskej ľudovodemokratickej republiky

    diktatúra sovietskeho typu ( veľké skoky a kultúrna revolúcia)

    vodca  MAO CE -TUNG

 

          

 

Rovnováha strachu

• Superveľmoci USA a ZSSR – ich súperenie veľké nebezpečenstvo pre svet
• ZSSR ovládol krajiny v strednej a JV Európe a presadzovali sa aj v Ázii – obavy západu
• Protikomunistická kampaň – v USA vrchol 1950 – 1953 prenasledovaním každého, kto udržiavala styky s komunistami
• Marec 1953 zomrel Stalin – teror sa čiastočne zmiernil
• 1956 Nikita Chruščov – na XX. zjazde predniesol správu, ako Stalin vládol, no aj tak neodsúdil systém, ktorý to spôsobil, pretože sa nechceli vzdať samovlády
• Ľudia v sovietskom bloku nespokojní s komunistickou diktatúrou a nadvládou ZSSR
• Nepokoje Nemeckej demokratickej republiky – nepokoje potlačené
• 1956 protikomunistické povstanie v Maďarsku
• 1958 pokus o reformu komunistického systému v Československu – potlačené sovietskymi tankami
• Ani Stalinovi nástupcovia sa nechceli vzdať pozícií v satelitných štátoch
• 1961 – berlínsky konflikt po vybudovaní Berlínskeho múru
• 1959 na Kube sa dostali k moci kubánski partizáni na čele s Fidelom Castrom – spojenectvo so ZSSR
• 1962 – Chruščov po dohode s Castrom vybudoval na Kube tajné základne pre rakety – hrozba amerického zásahu donútila Chruščova ustúpiť